Zitate von Bildungsforschern
Die Neugierde ist der Motor für das Lernen. Sie bleibt dann aus, wenn ein Kind über- oder unterfordert ist. Die Lernmotivation wird gestärkt und das Selbstwertgefühl bestätigt, wenn Anforderungen und Kompetenz des Kindes soweit übereinstimmen, dass das Kind in seinen Lernbemühungen zumeist erfolgreich ist.
In der Regel ist es schwierig, glückliche, zufriedene Menschen davon abzuhalten, Neues zu lernen und eine Sache so gut zu machen, dass sie stolz darauf sein können. Der Wunsch, so wenig wie möglich zu tun, entspricht nicht der „menschlichen Natur“; es ist eine Anomalie, ein Zeichen dafür, dass etwas nicht stimmt.
Im Zuge der raschen gesellschaftlichen und technologischen Fortentwicklung stehen Menschen vor immer neuen alltäglichen Aufgaben und wissenschaftlichen Herausforderungen, für deren Bewältigung der Erwerb spezieller intellektueller Fähigkeiten verlangt wird. Interdisziplinarität gewinnt ebenfalls an Bedeutung, Professionen differenzieren sich aus und vernetzen sich. Lernende aller Altersstufen müssen deshalb in der Lage sein, sich eigene Ziele zu setzen, Lernprozesse selbständig zu durchlaufen und die Lernfortschritte selbst zu überwachen.
Es gibt nichts Ungerechteres als die gleiche Behandlung von Ungleichen.
Je mehr Autonomie Lernende wahrnehmen, desto grösser ist ihr Engagement für den Lernprozess. Das kann zu besserem Verstehen, sichererem Behalten und Abrufen und mehr Transferleistung führen.